دكتر زارع نهندي در گفت و گو با خبرنگار دانشگاهي "مهر" افزود: اقبال كلي به علم و دانش در كشور ما كاهش يافته است و اين موضوع تنها در رياضي ديده نمي شود و بايد از ديدگاه آسيب شناسي مورد مطالعه قرار گيرد.
وي تصريح كرد: رياضي علم دقيق تري نسبت به علوم و دروس ديگر در مدارس است. معلمين نبايد در تدريس اين درس سهل انگاري كنند. حاصل آموزش بد به دانش آموز، ياد نگرفتن و در نتيجه بي انگيزه و گريزان شدن نسبت به رياضي است.
اين استاد دانشگاه اظهار داشت: معلمان رياضي در مدارس ما معلمان متخصصي در علم رياضي نيستند كه اين موضوع به مسئله كلي آموزش بر مي گردد. سال ها است كه آموزش و پژوهش در كشور با كمبود بودجه مواجه است به طوري كه بودجه آموزش و پژوهش در كشوري مانند ژاپن صد برابر ايران است.
|
بزرگترين مشكل در زمينه كتب درسي رياضي مدارس، بي توجه بودن به نحوه تفكر و نگرش دانش آموزان است |
اين استاد رياضي دانشگاه تهران افزود: در سطح دانشگاه نيز داوطلبان با توجه به آينده شغلي انتخاب رشته مي كنند و زماني كه پي مي برند با ليسانس رياضي تنها مي تواند دبير مدارس شوند و دبير نيز از حداقل حقوق و مزايا برخوردار است ترجيح مي دهد، رشته هاي مهندسي را انتخاب كند.
وي يادآور شد: بايد براي كاربردي و جذاب كردن اين علم، آن را با صنعت مرتبط كرد، نمي توان گفت كه به دليل طبيعت رياضي اين علم را نمي توان با صنعت پيوند زد. در كشورهاي پيشرفته محض ترين رشته ها در صنايعي مانند نفت و پتروشيمي كاربردي مي شوند و مورد استفاده قرار مي گيرند. بسياري از اساتيد رياضي داخل كشور نيز با شركت هاي صنعتي بزرگ دنيا ارتباط و تعامل علمي دارند اين در حالي است كه از اين نيروي انساني در داخل كشور استفاه نمي شود.
|
بايد براي كاربردي و جذاب كردن علم رياضي، آن را با صنعت مرتبط كرد، نمي توان گفت كه به دليل طبيعت رياضي اين علم را نمي توان با صنعت پيوند زد |
دكتر زارع نهندي در خصوص منابع درسي و اطلاعاتي رشته رياضي يادآور شد: منابع اطلاع رساني اين رشته در مقايسه با سال هاي گذشته، بهبود يافته و به وسيله اينترنت بسياري از منابع جديد اين علم در دسترس دانشجويان و اساتيد قرار گرفته است اما در اين سال ها همچنان مشكلات سخت افزاري و بودجه اي وجود داشته است.
نظر شما